vcvetu.ru:
Советы
Доклады
Лекции

Растения
Цветы
Дерьвья
Огород
Удобрения
Уход

опубликовать

Учебное пособие «Вместе со сказкой»


НазваниеУчебное пособие «Вместе со сказкой»
страница2/6
Дата22.04.2013
Размер0.88 Mb.
ТипУчебное пособие
vcvetu.ru > Растения > Учебное пособие
1   2   3   4   5   6

3. Выполнение заданий 2 и 3.

- Предположите, почему художник не полностью раскрасил свои рисунки. (возможный ответ детей: «Он хотел, чтобы мы научились раскрашивать картинки») А почему автор пособия попросил художника сделать это? Он хотел, чтобы мы не только научились раскрашивать, но что-то ещё узнали об этих предметах.

- Каким другим словом можно назвать берёзу? (дерево). Во втором задании на странице 3 есть рисунок, по которому легко рассказать о строении дерева. - Рассмотрите его и назовите подземную часть дерева, а затем и то, что расположено над землей. (С помощью педагога дети называют корни, ствол, ветви и листья).

- Листья берёзы всегда есть на дереве? Они всегда зелёные? Догадались, как надо раскрасить вторую часть берёзки? Её надо раскрасить осенней краской. Какого цвета карандаши надо взять для этого?

- А у травы есть корни? Дорисуйте их. А ствол есть у травы? Какой стебелёк у неё? (Воспитатель следит, правильно ли ребята держат карандаши, корректирует процесс в случае необходимости).

- Какое солнышко нарисовал художник – обычное или сказочное? Как вы узнали? Что вы знаете о настоящем Солнце? Подберите слова, характеризующее его (тёплое, ласковое, золотое, яркое и т.д.).

- Помогите художнику дорисовать и раскрасить березку, муравейник, травку и солнышко.

4. Работа с заданием 3.

Читаем текст задания.

- Давайте подумаем, зачем автор пособия придумал для нас это задание.

(Он хотел, чтобы мы узнали, сколько ног у муравья, чтобы мы научились различать большое и маленькое, разные геометрические фигуры.)

- Какая буква обозначена пунктиром в третьем задании? Обведи большую букву красным карандашом, маленькую – синим.

- Раскрасьте оранжевым цветом столько треугольников, сколько у муравья ножек. (дети считают ножки у муравья на рисунке, сообщают педагогу, что их шесть). Какие фигуры будете раскрашивать? Сколько треугольников будете раскрашивать?

После ответов дети приступают к работе. Полученные рисунки сравниваем, выявляем различия. Возможно, кто-то из ребят отсчитывал фигуры слева направо, а кто-то справа налево. Педагог сам может предложить альтернативный способ отсчета треугольников, обсудить его с детьми. Делаем вывод о том, что количество фигур не зависит от их расположения. Важно при счете лишь называть числа последовательно, ни одной фигуры не пропускать и не учитывать их дважды).

- Обведите ножки муравья черным карандашом, его круглый глаз - голубым, а верхнюю часть туловища коричневым. Какой формы эта часть? (Круглая). А нижняя? Овальную часть туловища обведи карандашом того же цвета, что и круглую.

- Вы предположили, что Муравьишка отправится в воздушное путешествие на берёзовом листке. На следующем занятии мы узнаем, верны ли ваши предположения и будем овладевать новыми знаниями.
Боковые тропинки

а) Развитие двигательных навыков и мелкой моторики

Покажите, как ребята закидывают удочки, как вытаскивают рыбку, как несут гусеницу муравьи, как скачет кузнечик, как просят червячка птенцы и т.д.

Такого рода задания необходимо давать в качестве физминутки, которая необходима перед тем, как дети начнут выполнять задания, которые даны на правой стороне пособия.

б) Развитие речи

- Составьте рассказ по картинке. (с.2)

Эта история произошла летом. Деревья стояли зелёные. В лесу поспела земляника, появились первые грибы. Птицы уже вывели птенцов и старались накормить их вкусными червячками. Муравьи старались очистить лес от вредных гусениц. Вокруг их муравейника было много животных. Стрекотали и высоко прыгали зелёные кузнечики. Ползали медлительные улитки. Громко квакали лягушки. Дети на реке ловили рыбу.

- Представьте себе то, что описываете, постарайтесь почувствовать тепло Солнца, вкус земляники, запах скошенной травы, услышать шелест березовых листьев, журчание воды.

- С какими животными иногда сравнивают людей? В каких случаях? Приведите примеры таких сравнений.

Храбрый, как лев, хитрый, как лиса, трусливый, как заяц, трудолюбивый, как муравей.
в) Фонетическая работа

На доске педагог размещает рисунки: на одном из них – мышка, на другом – медведь. Под рисунками печатает слова МЫШКА и МИШКА. Вместе с ребятами слова произносим, выделяем первые звуки в каждом слове, сравниваем их звучание. Сообщаем детям, что буква М может обозначать твердый звук, как в первом слове или мягкий, как во втором. Затем дети произносят слово «муравей», выделяют голосом первый звук в слове и определяют твердый он или мягкий.
Занятие 2 (стр. 4-5)

Задачи: развитие наблюдательности, расширение словарного запаса, обучение связной речи, формирование представлений о лекарственных растениях, воспитание доброты и отзывчивости.

Оборудование: карточки с изображением буквы «л», животных, название которых начинается на эту букву, линейка, ложка, луковица, гербарные или реальные листья растений (к заданию 2)

1. Подготовка к восприятию текста, беседа по тексту и работа с картинным планом.

Итак, путешествие по сказке продолжается. Нам помогут внимание и старание в выполнении заданий.

- Вспомните, куда залез Муравьишка и зачем.

- Рассмотрите иллюстрацию и предположите, что случилось с Муравьишкой. Обратите внимание на его настроение. Каким оно было на предыдущей странице и на этой? Изменилось ли оно? Какой Муравьишка был там? Весёлый, смелый, улыбающийся. Каким вы его видите на этой странице? Испуганный, с закрытыми глазами. Как вы думаете, приятное ли происшествие случилось с ним?

- Что произошло с Муравьишкой? Почему? Посмотрите на опорные картинки (картинный план на с.5) Что изображено на первой картинке? (ветер). Что такое ветер? (Выслушиваем ответы детей). Слушайте сказку и готовьтесь ответить на мои вопросы после чтения. (Педагог читает текст на стр. 4).

- Почему Муравьишка оказался далеко от своего дома? Где он приземлился?

- Чем луг отличается от леса?

- Только ли ветер виноват в случившемся? (И Муравьишка виноват, он проявил легкомыслие) Жалко вам Муравьишку? Хочется вам помочь ему? Что бы вы сделали?

- Что подумал Муравьишка, когда приземлился? Бывали ли с вами такие ситуации? Что вы делаете, оказавшись далеко от дома?

2. Выполнение задания2.

- Рассмотрите рисунок на странице 5. Как вы думаете, почему автор пособия не подписал листья, а художник их не раскрасил?

- Листья каких растений изображены на нём? Растут ли в вашей местности дуб, клен, рябина? Чем отличается рябина от березы, дуба, клена?

- В какое время года опадают листья? Какой краской будем их красить летней или осенней? (и той, и другой: листья деревьев осенней, а лист подорожника летней)

- Отметьте красной галочкой лист, на котором летел Муравьишка, а лист, которым можно полечить его ножки – зеленой галочкой.

3. Выполнение задания 3.

- Какая начальная буква в слове «лист»? Каким цветом раскрасим её?

- Какие животные изображены на картинке? Есть ли среди них такие, названия которых начинается на букву «л». Укажите их стрелками.
Боковые тропинки

а) Развитие двигательных навыков и мелкой моторики

- Покажите, как скачет лягушка, как летает бабочка, как бегает лиса, как резко поворачивает в полёте стрекоза.

б) Развитие речи

- Какими словами можно заменить выражение «чуть жив от страха»?

Очень испугался. Сильно напуган. Ни жив ни мёртв от страха.

- Опишите, какие картинки изображены на картинном плане. (книга закрыта) Все ли события отображены на них? Какую опорную картинку с предыдущей страницы можно было бы сюда перенести? Как тогда вы бы начали пересказ этого фрагмента сказки?

- Опишите весь маршрут Муравьишки. (забрался на берёзу, встал на лист берёзы, полетел на листке через лес, над рекой, над деревней, упал на камень, который находился на лугу). Предположите, о чём будет рассказано в сказке дальше.

в) Звуко - буквенный анализ слов

На доске напечатано слово «ЛИСТ». Педагог произносит его, дети выделяют первый звук. Знаете ли вы букву, которой этот звук обозначают?

- Какие ещё слова встречались вам в тексте, которые имеют такую же начальную букву? (лес, луг, летит, лежит) Есть ли у меня на столе предметы с этой же начальной буквой? (линейка, ложка, лук) С такой же буквы начинается запись слова «ЛУК». Произнесите его и определите, твердый или мягкий звук обозначен первой буквой в этом слове, а в словах «лес», «линейка», «ложка», «лиса», «лягушка».

Поиграем, кто больше назовёт (соберёт) слов, которые начинаются на букву «Л».
Занятие 3 (стр. 6-7).

Задачи: формирование умений использовать прямую речь при пересказе сюжета, пользоваться образными оборотами речи; расширение представлений о насекомых, их стадиях развития; воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование: карточки с изображением разных бабочек (крапивницы, адмирала, дневного павлиньего глаза, махаона), стадий развития бабочки, нитка.
1. Работа с иллюстрацией, текстом (стр. 6)и картинным планом (с.7)
- Рассмотрите иллюстрацию (стр.6). Сколько и каких животных на ней изображено? Наблюдали ли вы их в природе? Опишите, как они выглядят, где живут, чем питаются. Можете ли назвать растения, которые изображены на картинке? (ромашка, клевер, мышиный горошек, земляника)

- Обратите внимание на Муравьишку и предположите, что с ним произошло.

Каков его вид? Радуется он или огорчён?

Давайте проверим наши предположения. Итак, слушайте внимательно. (Читаем эпизод из сказки, затем дети отвечают на вопросы задания 1 на стр. 7)

- Какой новый персонаж появился в сказке? Почему он так назван? Какое доброе дело сделала Гусеница-Землемер?

- Какой отрывок этого фрагмента сказки изображён на картинном плане?

Какие картинки надо было бы поместить, чтобы описать все события? Как вы думаете, почему автор не показал их нам? (Он хотел, чтобы мы сами по ролям разыграли начало сюжета)

- Выберите себе роли: автор, Гусеница-Землемер, Муравьишка, - перескажите начало фрагмента сказки от их имени. Подумайте, какие интонации должны быть у всех персонажей.

2. Выполнение задания 2. (формирование представлений о стадиях развития бабочки)

- Сколько насекомых изобразил на картинке? (3) Назовите их. (колорадский жук, божья коровка, бабочка)

- В задании 2 есть ряд рисунков. К какому насекомому они относятся? Художник перепутал их порядок. Бабочка в своем развитии проходит определенные стадии. Сначала взрослая бабочка откладывает яйца, обычно на обратную сторону листочка, чтобы не высушило Солнце, и не увидели их птицы. Соедините бабочку и этот лист. Найдите изображение, которое будет следующей стадией развития бабочки. Вы правы – это лист, на котором появилась маленькая гусеница. Провели стрелочку к этому рисунку. Но вот гусеница подросла (соединяем со следующим рисунком). Чем она питалась? Правильно, тем самым листочком, который помогал ей скрываться от врагов. Какая она неблагодарная! Куда же делась гусеница? Она спряталась в кокон. Проведите стрелку к тому рисунку, который отражает следующую стадию развития бабочки. Из этого кокона вновь появится взрослая бабочка. Круг жизни бабочки замкнулся.

- Наблюдали вы эту бабочку? На каком растении её можно встретить? Как она называется? (капустница)

Показываем карточки с изображением красивых бабочек и беседуем с детьми о Красной книге, в которую занесены красивые крупные бабочки, которых надо охранять.
3. Выполнение задания 3.

Рассмотрите картинку к следующему заданию. Что изображено на ней? Предположите, с какой целью оно нам дано? (Чтобы мы познакомились с буквой «б», научились её печатать. Чтобы мы задали вопрос: «Чем питается бабочка?»)

- Чем питается бабочка? Наблюдали ли вы, как она это делает? (Ответы детей, дополнение педагога). Назовите цветы, которые художник раскрасил не до конца. Завершите его работу. Нарисуйте путь бабочки с цветка на цветок.

- Рассмотрите запись слова «бабочка», найдите в ней повторяющиеся буквы и назови их.

- Обведите буквы, обозначенные пунктиром. Чем отличается вторая буква от первой? Каков размер последней буквы? Какую по величине букву надо напечатать третьей? Напечатайте эту букву между синим и красным цветками.
Попутные тропинки

а) Развитие двигательных навыков и мелкой моторики

- Изобразите, как двигается гусеница-землемер. (на ковре)

- Возьмите нитку и вообразите, что это гусеница-землемер. Пропутешествуйте вместе с нею от одного края стола до другого. Посчитайте сколько раз ваша «гусеница» вытянется в полную свою длину?

б) Развитие речи

Составляем словосочетания, где признаки и действия предметов противоположны по значению.

Ягода зелёная – ягода спелая (красная), листок зелёный – листок жёлтый, вскарабкаться на спину – слезть со спины, вверх головой – вниз головой.

Обращаем внимание на то, что одни и те же слова могут употребляться в разных значениях.

Зелёный лист (свежий, молодой, хороший) Зелёная ягода (неспелая, невкусная, нехорошая)

в) Фонетические упражнения.

- Вспомни, с какого дерева начал свое путешествие Муравьишка. Рассмотри запись слова «берёза» на доске. С какой буквы она начинается? А какой звук обозначает? Расскажи, какие звуки (твёрдые, мягкие) может обозначать буква «Б».

Поиграем. Назовите слова, начинающиеся на эту букву. Победит тот, кто за одну минуту назовёт больше слов.

г) Развитие наблюдательности

Закрываем книгу и спрашиваем детей:

Какой цветок-шапочка был надет на голове Муравьишки?

Все ли ножки нарисовал художник Муравьишке?

Какое насекомое было выше всех других на картинке?

Какое выражение лица было у гусеницы-землемера?

Открываем книгу и проверяем наблюдательность детей. Награждаем самого наблюдательного каким-нибудь знаком. Пусть этот почётный знак будет переходящим. Такого же рода значок можно сделать и для самого говорливого (тот, кто больше слов придумает)
Занятие 4 (стр. 8-9)

Задачи: формирование умений пересказывать текст с опорой на картинный план, пользоваться выразительными средствами языка; формировать представление о пауках, о летних работах в сельской местности; воспитывать бережное отношение к хлебу.

Оборудование: карточки со словами (лопата, грабли, вилы, коса, трактор, телега), модели ходулей, паука, буквы «П»

1. Подготовка к восприятию текста, чтение текста, работа с картинным планом

- Рассмотрите иллюстрацию (с.8). Предположите, куда попал Муравьишка. Расскажите, что он увидел. Я помогу вам, задавая вопросы.

- Чем заняты люди? Когда наступает пора сенокоса? Предположите, зачем люди соорудили шалаш. Кто мог принести взрослым еду? Что находится в кувшине?

- Какое животное изображено внизу?

Сегодня мы узнаем, что произошло с Муравьишкой на лугу. Внимательные слушатели смогут воспроизвести мой рассказ по картинкам первого задания на стр. 9. (Чтение текста педагогом, ответы на вопросы задания 1 на стр.9 по содержанию прочитанного).

- Какой новый персонаж появился в сказке? Почему его так назвали? (он не косит сено, но любит бывать на скошенных лугах)

- На что похожи лапки Паука – Сенокосца? (На ходули, на спицы).

- Чем отличается паук от муравья? (у него 8 ног)

- О чём попросил Муравьишка Паука-Сенокосца?

Отблагодарил ли он его? Какие слова он сказал ему?

(Ответы ребят, дополнение педагога).

2. Работа с заданием 2.

- Предположите, почему здесь изображены лопата, коса, грабли, вилы, телега, трактор.

(автор хочет познакомить нас с тем, какими инструментами пользуются люди на сенокосе)

- Все ли они нужны на сенокосе? Какой инструмент лишний? Нужен ли трактор на сенокосе?

- Какие ещё работы выполняют сельские жители? (копают огород, сажают картофель, пашут землю, сеют пшеницу и т.д.)

Затем показываем карточки с названием инструментов, чтобы дети смогли найти соответствующие буквы и выполнить задание.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Л. В. Лифенцева теплотехника учебное пособие
Л64 Теплотехника: учебное пособие /Л. В. Лифенцева, Кемеровский технологический институт пищевой промышленности. – Кемерово, 2007....

Учебное пособие для студентов по специальностям: 060500 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Учебное пособие предназначено для студентов по специальностям 060500 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 060800 «Экономика и управление...

Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия
Учебное пособие предназначено для студентов биотехнологического факультета очной и заочной формы обучения

Прайс-лист на сельскохозяйственную литературу
Агробиология: учебное пособие. Шапиро Я. С. Спб.: Проспект Науки, 2010. 320с. Цена 450,00грн

Ю. А. Александров кормовые токсикозы сельскохозяйственных животных и птицы учебное пособие
Сергейчев А. И., канд вет н., с н с., лаб микотоксинов отдела токсикологии вниви

Кемеровский технологический институт пищевой промышленности В. А....
Учебное пособие предназначено для студентов вузов, аспирантов и преподавателей, может быть полезно практическим работникам

Курс лекций по энтомологии учебное пособие для студентов по специальностям:...
Автор: ст преподаватель кафедры энтомологии и биологической защиты растений Слепченко Л. Г

Белгородская государственная сельскохозяйственная академия им. В. Я. Горина
Антипова Л. В. Биология мяса и мясных продуктов : учебное пособие / Л. В. Антипова, Н. А. Жеребцов. – Воронеж : Изд-во Воронежского...

201 Энциклопедия кошек, 1С, 1997
Учебное пособие предназначено для различных групп обучающихся, рассчитано как на школьников, так и на студентов колледжей и вузов,...

Комнатные растения в интерьере
Учебное пособие. Комнатные растения. Автор М. Н. Якушева- минск: Харвест-2008 год



База данных защищена авторским правом © 2013
обратиться к администрации
vcvetu.ru