vcvetu.ru:
Советы
Доклады
Лекции

Растения
Цветы
Дерьвья
Огород
Удобрения
Уход

опубликовать

Методическая разработка урока по географии еао 8 класс Тема: «Внутренние воды еао»


НазваниеМетодическая разработка урока по географии еао 8 класс Тема: «Внутренние воды еао»
страница5/5
Дата17.07.2013
Размер0.54 Mb.
ТипУрок
vcvetu.ru > Растения > Урок
1   2   3   4   5

Приложение 2

Методики и технологии применяемые на данных уроках.

Коллективный способ обучения.

Сценарии некоторых представленных уроков основаны на коллек­тивном способе обучения (КСО), на педагоги­ке сотрудничества: сотрудничества по линии учитель — ученик и, что самое главное, ученик — ученик. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. КСО предполагает такую орга­низацию учебной работы, когда знания каждо­го зависят от знаний других членов группы.

Коллективный способ обучения создает творческую атмосферу, доброжелательные от­ношения между учащимися, а также между уча­щимися и учителем. Организует и обучает, вос­питывает сама среда. Спокойно воспринима­ется увеличение объемов информации на каждом уроке. Ребята умеют учиться (без стрессов, без давления, с удовольствием). Активно формируется лите­ратурная речь, в том числе и специальная — предметная.

В зависимости от структуры общения оп­ределяются и структурные формы организации обучения. Индивидуальная форма работы от­ражает структуру опосредованного общения (ученик — учебный материал); парная форма соответствует структуре общения в паре (учи­тель — ученик, ученик — ученик); групповая форма общения: учитель — учащиеся класса; коллективная форма обучения — общение каждого друг с другом.

Последняя форма обучения может быть представлена в парах сменного состава (ПСС), , когда каждый ученик по очереди и ин­дивидуально работает со всеми другими учени­ками класса или учебной группы под общим руководством учителя, либо в парах постоянного состава.

На коллективных занятиях используются различные методические приемы (совместное изучение, взаимопередача тем и др.)

Метод взаимопередачи тем (ВТ) применяет­ся для изучения нового материала и обобще­ния, систематизации, углубления знаний. Для занятий по ВТ требуются 2—4 урока, но воз­можна и более длительная работа. Метод ВТ, как и другие методы коллективных занятий, требует развитых общеучебных умений и навы­ков учащихся работать в ПСС (пары постоянного состава). Данный метод применяется при изучении географии во всех возрастных группах. Алгоритм работы школь­ники усваивают в ППС достаточно быстро.

Прежде всего определяются задачи и место метода ВТ в выбранной теме: структурируется учебный материал, планируется тема, т.е. рас­пределяется время по организационным фор­мам обучения и конкретным видам занятий.

Под темой понимаем какой-либо теоретиче­ский вопрос небольшого объема, один пара­граф или его часть из школьного учебника, ка­кой-то иной текст и подобранные к нему прак­тические и экспериментальные упражнения, задания разных уровней сложности, контроль­ные вопросы. Темы могут быть зависимыми друг от друга. Если изучение темы требует ло­гической взаимосвязи, то можно указать для каждого ученика «маршруты» изучения тем в листе учета в малых группах или в классе.

Метод проектов.

Важное место в обучении курса географии занимает метод проектов, который составляет основу технологии про­ектного обучения. Суть его заключается в са­мостоятельном освоении школьниками учебного мате­риала по географии и получении конкретного резуль­тата в виде конкретного продукта. Метод проектов по­зволяет приблизить обучение, учебную деятельность школьников к решению практических, обществен­но значимых задач, что реализует идею сближения школьного образования с жизнью, делает процесс обу­чения активным и личностно значимым.

Основная цель применения метода проектов — са­мостоятельное постижение школьниками жизненно важных географических проблем. Работа над любым проектом может быть организо­вана как индивидуальная, групповая, коллективная или смешанная, т. е. на разных этапах работы име­ет место и групповая, и индивидуальная работа. Ре­зультатом работы школьников могут быть какие-либо макеты, разработки, карты, схемы, описания объек­тов и конкретная деятельность по их благоустройству и т. п. Главное, чтобы выбранная тема проекта была тесно связана с реальной жизнью и личностно значи­ма для каждого школьника. Очень важно, что при работе над проектом школь­ники не только овладевают такими географическими знаниями, как познавательные, практические, оце­ночные, и приобретают новые, но и учатся взаимодей­ствовать друг с другом, работать в творческом коллек­тиве.

Обучение с компьютерной поддержкой.

Основной вклад в развитие современного общества вносят информационно-коммуникационные технологии. В связи с этим возникает острая необходимость использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе. Визуальное восприятие материала зачастую более успешно, чем голые слова. Кроме того, понятно, что никакую информацию о предмете не удастся непосредственно передать наблюдателю, если не представить этот предмет в структурно ясной форме.

Мультимедиа - особенно интегрированное в традиционные предметы школьного цикла — позволяет учащимся активно овладеть наглядным материалом, поскольку это овладение возможно только в том случае, когда существенные свойства объектов мышления при помощи образа наглядно объясняются.

При использовании компьютерных технологий меняется и роль учителя - он перестает быть доминирующим источником информации, контролирующим практически все потоки информации в процессе обучения, и становится аналитиком потока компьютерной информации и консультантом учащихся. В процессе обучения начинают преобладать задания на критический анализ, систематизацию, постановку задач, а также решение проблем творческого и поискового характера.

Мультимедийный инструментарий позволяет преподавателю перейти к новому типу обучения. Особое значение приобретают адаптация традиционных образовательных технологий и создание новых, индивидуализация обучения в зависимости от склада ума и специфики способностей каждого учащегося.

Компьютер — это инструмент, с помощью которого обучение может стать более интересным, быстрым, простым, а получаемые знания - более глубокими и обобщенными. Исследование особенностей воздействия мультимедиа позволяет сделать вывод о том, что его систематическое использование оказывает существенное влияние на развитие ученика. Изучение особенностей проявления внимания на уроках с использованием мультимедиа выявило не только внешнюю активность ученика, но и внутреннюю, имеющую в своей основе любопытство, любознательность, что является средством для формирования устойчивых познавательных интересов.
1   2   3   4   5

Похожие:

Методическая разработка урока географии Тема урока: Путешествие в...
На конкретных примерах показать специфику и эстетический вкус японцев, их любовь к традициям, формирующиеся на протяжении нескольких...

Методическая разработка урока с использованием икт тема урока: Заготовка...
Какие виды консервирования вы уже знаете? ( Квашение, соление, засолка, сушка, замораживание)

Чрезвычайные ситуации военного времени Методическая разработка Н. Новгород 2003
Методическая разработка предназначена для студентов вузов, а также может быть полезной для преподавателей и руководителей объектов,...

Тема урока: растениеводство и животноводство
Задачи урока: выявить особенности географии важнейших отраслей сельского хозяйства

Методическая разработка урока по биологии на тему: «Агроценозы»
Цели урока: организовать деятельность учащихся для овладения новыми знаниями об агроценозах как искусственных экосистемах, закономерностей...

Методическая разработка для прохождения производственнойтехнологической и преддипломной практики
Методическая разработка предназначена для учащихся,проходящих производственную технологическую и преддипломную практику по специальности...

Методическая разработка Конспекта урока химии
Или до изучения данного вопроса, тогда многообразие кислот может служить первым уроком в блоке «карбоновые кислоты», и опираться...

Урок познания мира Тема урока: «Вода. Значение воды. Охрана воды»
Это – белая лилия, жёлтая кувшинка, рогоз, камыш и др. Эти растения обогащают воду кислородом, который необходим рыбам и всем другим...

План-конспект Открытого урока по географии 11 класс
Ливия, Эфиопия, Тунис, Мали, Нигер, Мавритания, Гвинея, Либерия, Нигерия, Ангола, Уганда, Мозамбик

Разработка урока по окружающему миру для 4 класса Тема урока: «Растения и животные поля»
Оборудование: гербарные образцы и таблицы полевых культур: рожь, пшеница, ячмень, овёс, гречиха; семена хлебных растений и изделия...



База данных защищена авторским правом © 2013
обратиться к администрации
vcvetu.ru