Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с положением о рабочей программе, рассмотренным на педагогическом совете мкоу сош п.

Рабочая комбинированная программа

по образовательной области «Технология»
направления:

ТЕХНОЛОГИЯ. ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД

ТЕХНОЛОГИЯ. СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД

6 класс

(2 часа в неделю, всего 68 часов)

Автор-составитель:

Лаптева Злата Анатольевна,

учитель технологии, первая квалификационная категория


п. Комсомольский

2012г.
Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с положением о рабочей программе, рассмотренным на педагогическом совете МКОУ СОШ п. Комсомольский и утвержденном директором школы; на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004); с базисным учебным планом для основного общего образования (утвержден приказом составлена Минобразования РФ № 1312 от 09.03.04); на основе «Примерной программы основного общего образования по направлениям «Технология. Обслуживающий труд» и «Технология. Сельскохозяйственный труд» и на основе программы авторского коллектива под руководством В. Д. Симоненко (Технология. Программы начального и основного общего образования / М. В. Хохлова, П. С. Самородский, Н. В. Синица, В. Д. Симоненко – М.: Вентана-Граф. 2010).
Общая характеристика учебного предмета

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. В основной школе «Технология» изучается с 5-го по 8-ой класс данной ступени обучения.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ изучается в рамках одного из трех направлений: «Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд», «Технология. Сельскохозяйственный труд (агротехнологии)».

Независимо от изучаемых технологий, содержанием программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• 
  культура и эстетика труда;
  
• 
  получение, обработка, хранение и использование информации;
  
• 
  основы черчения, графики, дизайна;
  
• 
  элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
  
• 
  знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;
  
• 
  влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
  
• 
  творческая, проектная деятельность;
  
• 
  история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
  

Базовыми для программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» являются разделы «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов». Программа обязательно включают в себя также разделы «Электротехнические работы», «Технологии ведения дома», «Черчение и графика», «Современное производство и профессиональное образование».

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, сельскохозяйственные опыты. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Поскольку в сельской школе традиционно изучаются как технологии промышленного, так и сельскохозяйственного производства, для учащихся таких школ, с учетом сезонности работ в сельском хозяйстве, создаются комбинированные программы, включающие разделы по агротехнологиям, а также базовые и инвариантные разделы по технологиям технического труда или обслуживающего труда. Комплексный учебный план в конкретной школе при этом составляется с учетом сезонности сельскохозяйственных работ в данном регионе.

Теоретический материал преподносится в форме бесед, поисковых и самостоятельных работ. Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность учащихся. Основная часть учебного времени (не менее 60%) отводится на практическую деятельность — овладение общетрудовыми умениями и навыками.

Согласно санитарным нормам длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5-7 классах не должна превышать 65% времени занятий. Длительность непрерывной работы по основным трудовым операциям для обучающихся в 5 классах – не более 10 минут, в 6 – 12 минут, в 7 – 16 минут.

Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки теоретических понятий используются проверочные тесты, для оценки умений – практические задания и мини-проекты.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с математикой при проведении расчетных и графических операций, с химией - при изучении свойств материалов, с физикой - при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, с историей и искусством при выполнении проектов, связанных с воссозданием технологий традиционных промыслов. Отличительной особенностью программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.

Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.
Цели

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• 
  освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
  
• 
  овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
  
• 
  развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
  
• 
  воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
  
• 
  получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
  

Задачи учебного предмета

В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи:

1. 
   формирование политехнических знаний и экологической культуры;
   
2. 
   привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;
   
3. 
   ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
   
4. 
   развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;
   
5. 
   обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;
   
6. 
   воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры пове­дения и бесконфликтного общения;
   
7. 
   овладение основными понятиями рыночной экономики и элементами маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;
   
8. 
   использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкуренто­способности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.
   

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на этапе основного общего образования 245 часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в V, VI и VII классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю, в VIII классе – 35 часов.

Примерная программа разработана для обучения школьников с V по IX класс с учетом использования времени национально-регионального компонента (35 часов в восьмом классе) и компонента образовательного учреждения (70 часов в девятом классе) и рассчитана на 350 часов. Часы, выделяемые из национально-регионального компонента и компонента образовательного учреждения, представлены в примерном тематическом плане числом в скобках. В примерной программе выделен резерв свободного учебного времени в объеме 28 учебных часов или 12,5% в федеральном компоненте и 12 часов или 12,5% в национально-региональном компоненте и компоненте образовательного учреждения для учета местных условий реализации программы.
О внесенных изменениях в примерную учебную программу и их обоснование:

1. 
   В связи с тем, что в учебном плане школы 34 рабочих недели, то программа рассчитана на 68 часов в 5-7 классах (2 часа в неделю) и 34 часа в 8-9 классах (1 час в неделю).
   
2. 
   Данная программа включает базовый раздел «Растениеводство» направления «Технология. Сельскохозяйственный труд», так как школа имеет пришкольный участок. Работа по растениеводству будет осуществляться с учетом сезонности сельскохозяйственных работ осенью и весной, то есть в первом и третьем учебном триместре – 16 часов (2 часа в неделю) в 5-7 классах и 8 часов (1 час в неделю) в 8-9 классах.
   
3. 
   В программу включены также базовые разделы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» - «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов». Программа включают в себя также инвариантные разделы: «Электротехнические работы», «Технологии ведения дома». Программой предусмотрены вводный урок и раздел «Проектная деятельность». Этот раздел будет изучен в середине учебного года, а основная часть его будет интегрирована в раздел «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» в тему «Декоративно-прикладное творчество» для выполнения учебного творческого проекта.
   
4. 
   Раздел «Черчение и графика» интегрирован в раздел «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» в тему «Конструирование и моделирование». В связи с тем, что данная программа комбинированная, то пришлось сократить время на изучение разделов «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», «Кулинария» и «Технологии ведения дома». Поэтому количество часов, отведенных на изучение этих разделов, сокращено.
   

Данная программа может использоваться как в сельской, так и в городской школе, имеющей пришкольный участок. Она может быть также реализована в малокомплектных школах.

5. 
   В связи с перераспределением времени между указанными разделами в программе уменьшены объём и сложность практических работ, которые предусмотрены для выполнения в рамках разделов по обслуживающему труду с сохранением всех составляющих минимума содержания обучения технологии. Занятия проводятся в форме спаренных уроков для эффективного сочетания теории и практики.
   
6. 
   Выполнение творческих проектов и заданий предусмотрено с начала учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся будет акцентировано их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они предлагают в качестве творческой идеи. Специфика проектов по разделу «Растениеводство» такова, что их выполнение требует значительного времени, поэтому проектная деятельность будет организована не как завершающий этап, а в тот период учеб­ного года, когда необходимо начинать выполнение проекта в соответствии, например, с агротехникой конкретных сельскохозяйственных культур. Предполагается, что значительная часть проектных работ будет выполняться во внеурочное время, в том числе во время летней практики.
   

Планируемые результаты обучения

В результате освоения обучающимися различных видов деятельности (индивидуальной, коллективной, самостоятельной, поисковой, практической, проектной), предполагается сформировать и значительно развить жизненно важные компетентности: социально-трудовую, социально-бытовую, самообслуживания, коммуникативную. Кроме того, знакомство с трудовыми профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального самоопределения.

Учебно-тематическое планирование 5-9 класс

Разделы и темы	Количество часов
	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.
Вводный урок	1	-	-	-	-
1. Растениеводство 1.1 Выращивание овощных и цветочно-декоративных культур 1.2 Выращивание плодовых и ягодных культур 1.3 Выращивание растений рассадным способом и в защищённом грунте 1.4 Выращивание декоративных деревьев и кустарников 1.5 Охрана и улучшение почв 1.6 Организация продукции растениеводства на пришкольном на пришкольном участке	15 15 - - - - -	16 8 8 - - - -	16 - 8 8 - - -	8 - 4 2 2 - -	8 - - - - - 4 4
2. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов. Проектная деятельность. 2.1 Элементы материаловедения 2.2 Элементы машиноведения 2.3 Введение в проектную деятельность 2.4 Конструирование и моделирование рабочей одежды 2.5 Технология изготовления рабочей одежды 2.6 Рукоделие. Художественные ремесла Вышивка крест Вязание крючком Вязание на спицах Аппликация (бисер) 2.7 Проектная деятельность	34 2 4 2 6 8 12 8 - - - 4	34 2 4 2 6 8 12 4 - - 4 4	34 2 1 2 6 11 12 - 8 - - 4	11 - - 2 - - 9 - - 4 - 5	11 - - 2 - - 9 - 2 2 - 5
3. Кулинария 3.1 Санитария и гигиена 3.2 Рациональное питание 3.3 Технология приготовления пищи 3.4 Заготовка продуктов 3.5 Сервировка стола	14 1 1 8 2 2	14 - 2 8 2 2	14 - 2 10 2 -	7 - - 5 1 1	7 - - 6 1 -
4. Технология ведения дома 4.1 Уход за одеждой и обувью 4.2 Интерьер жилых помещений 4.3 Санитарно-технические работы 4.4 Ремонт помещений 4.5 Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов	4 2 2 - - -	2 1 1 - - -	2 - 2 - - -	6 - - 1 1 4	- - - - - -
5. Электротехнические работы	-	2	2	2	-
6. Современное производство и профессиональное образование	-	-	-	-	8
Итого:	68	68	68	34	34

Требования     к   уровню     подготовки   учащихся  6 класса

В результате изучения технологии ученик в зависимости от изучаемого раздела должен:
Растениеводство