vcvetu.ru:
Советы
Доклады
Лекции

Растения
Цветы
Дерьвья
Огород
Удобрения
Уход

опубликовать

Комплексно- тематическое планирование воспитательно- образовательного процесса в доу опыт работы педагогов мбдоу №35 «Лейсан»


НазваниеКомплексно- тематическое планирование воспитательно- образовательного процесса в доу опыт работы педагогов мбдоу №35 «Лейсан»
страница7/45
Дата22.04.2013
Размер5.24 Mb.
ТипТематическое планирование
vcvetu.ru > Удобрения > Тематическое планирование
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   45

Занятие 4. Ознакомление с художественной литературой

Подготовительная группа.

Тема:. Пересказ сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок» [Белоусова 2009: 17]

Цель:

- Обучать связному последовательному пересказу текста сказки с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

- Формировать у детей активный зрительный и слуховой контроль правильности составления пересказа, последовательности и полноты передачи содержания.

- Формировать связную монологическую речь с использованием графических схем.

- Продолжать совершенствовать умение детей вести беседу по содержанию литературного произведения.

- Развивать логическое мышление, память, зрительное внимание, творческое воображение, эмпатию.

- Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе.

Предварительная работа. Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок»

( до слов «И утенок ушел. Он плавал и нырял, но все животные по-прежнему презирали его за его безобразие»). Знакомство со сказкой Г.Х. Андерсена «Снежная королева» (чтение, рассказывание сказки воспитателем, просмотр диафильма, мультфильма).

Лексико- семантическая работа.

Суровая (зима) – очень холодная, морозная.

Чудо - внезапная радость, волшебство.

Отражение –это то, что можно увидеть в зеркале или в воде, когда ты в него смотришь.

Оборудование. Книга- сказка Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок». Наборное полотно (или магнитная доска, магниты). Графические схемы для пересказа. Адаптированный текст последней части сказки. Игрушка кукла- хозяюшка. Корзиночка со «снежинками». Магнитофон с записью голоса Снежной королевы.

Ход занятия.

Появляется кукла – хозяюшка.

Хозяюшка. Если отгадаете мою загадку, то узнаете, какие это яйца: куриные или утиные.

Маленький, желтенький,

Пушистый и смешной,

Плавает на речке

День- деньской.

Дети. Это утенок. А яйца утиные.

Хозяюшка снимает с корзинки салфетку и ахает, достает и показывает детям снежинки.

Хозяюшка. Кто же это зло так подшутил, яички в снежинки превратил?

Снежная королева (голос). Ха –ха- ха! Это я – Снежная королева. Не люблю все живое, люблю все холодное, ледяное. Это я превратила яйца в снежинки, а одного птенца, который уже успел вылупиться, - в гадкого утенка. Навсегда он таким и останется, ведь ему некому помочь.

Воспитатель. Ребята, мы с вами как раз читали сказку «Гадкий утенок». Как вы думаете, как могла Снежная королева попасть к нам?

Дети. Обе сказки, «Гадкий утенок» и «Снежная королева», написал один писатель – Г.Х. Андерсен.

Воспитатель. Давайте вспомним сказку «Гадкий утенок». Боюсь, что Снежная королева не даст утенку стать счастливым. Хотите ему помочь?

Да.

Хозяюшка. Как интересно, можно мне остаться и послушать эту сказку?

Дети. Да.

Воспитатель. Посмотрите на схему – помогалочку и вспомните, как начиналась история гадкого утенка.

Воспитатель выставляет на наборное полотно карточки с изображением солнца, утка на яйцах под лопухом, утка с утятами, петухи, бегущий утенок и забор.

Воспитатель. Какой стоял день?

Дети. Стоял теплый тихий летний денек.

Воспитатель. Где сидела на яйцах утка?

Дети. Утки сидела на яйцах в зарослях лопуха.

Воспитатель. Какие вылупились у нее утята?

Дети. Все утята были маленькие, хорошенькие, желтые, пушистые, только один утенок был огромный, серый и некрасивый.

Воспитатель. Как отнеслись обитатели птичьего двора к этому утенку?

Дети. Куры. Утки, петухи, индюки назвали его гадким и безобразным. Они смеялись над ним, плевали и толкали его, не пускали его к еде.

Воспитатель. Почему утенок убежал с птичьего двора? Как он это сделал?

Дети. Все обижали утенка, вот он и убежал. Он перелетел через изгородь и пустился наутек, сам не зная куда.

Воспитатель. Наши умные пальчики покажут как это было.
Пальчиковая гимнастика

Много маленьких утят

Поклевать еду хотят.

Зерен, крупки и жучка

И, конечно, червячка.

По очереди соединяют большой палец с другими пальцами, начиная с указательного (сначала на правой руке, потом на левой).

Одного утенка обижали

Дети грозят пальчиком.

И к еде не подпускали.

Стучат кулачками

Он взлетел на забор,

И покинул птичий двор.

Машут ладонями, как крыльями.

Снежная королева (голос). Удалось гадкому утенку убежать с птичьего двора. Но уж с болота ему не выбраться. Ха –ха- ха!

Воспитатель. Ну, это мы еще посмотрим. Вспоминайте, ребята, сказку дальше.

Воспитатель выставляет на наборном полотне карточки с изображением уток в камышах, ружья, утки, собаки, взлетающей утки.

Воспитатель. Как отнеслись к утенку дикие утки, которые жили на болоте? Почему?

Дети. Диким уткам утенок не понравился, потому что он был некрасивым.

Воспитатель. Кого испугался утенок?

Дети. Утенок испугался охотников, которые стреляли в диких уток. И еще большой охотничьей собаки, которая подбежала к нему.

Воспитатель. Что сделал утенок после встречи с собакой?

Дети. Утенок долго прятался, потом встал и пустился бежать дальше по полям и лугам.

Воспитатель. Много натерпелся птенец. Закройте глаза и представьте себя этим утенком.
Этюд «Стань другим»

Воспитатель. Покажите утенка, который испугался громкой пальбы охотников.

Дети выполняют задание

Воспитатель. Что вы чувствовали, когда были утенком?

Снежная королева (голос). Выбрался гадкий утенок с болота, но это еще не все! Отдам его на съедение коту. Ха –ха- ха!

Воспитатель. Сильна Снежная королева. Но наши ребята сильнее. Вспоминайте, что было дальше?

Воспитатель выставляет на наборном полотне карточки с изображением утенка, домика, хозяйки, кота, птиц, следы гуся.

Воспитатель выставляет на наборном полотне карточки с изображением

Воспитатель. Кто жил в бедной избушке до которой добежал утенок?

В бедной избушке жила старушка с котом и курицей.

Воспитатель. Почему старушка решила оставить утенка?

Старушка решила. Что это утка, которая будет нести ей яйца.

Воспитатель. Как отнеслись к этому кот и курица? Почему?

Кот и курица постоянно поучали и ругали утенка, потому что считали себя очень умными.

Воспитатель. Почему ушел утенок?

Утенок ушел, потому что увидел, что здесь его никто не любит.

Снежная королева (голос).Опять вы утенку помогли, по сказке провели. Ну ничего, я его сейчас заморожу – зиму на него напущу!

Воспитатель. Что же делать? Мы не читали конец сказки, и если не узнаем, что случилось дальше, утенка нам не спасти.

Хозяюшка. Так вот же книжка, дочитайте сказку и не забудьте рассказать ее конец. Уж очень мне нравятся ваши схему – помогалки.

Воспитатель. Сейчас мы с вами прочитаем конец сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок». Слушайте внимательно.

«Убежал утенок на озеро. Он плавал и нырял, но так и не нашел себе друзей.

Наступила зима – холодная- прехолодная. Утенок совсем замерз. Много бед случилось с ним за эту суровую зиму.

Наконец пришла весна. И тут случилось чудо! Утенок увидел целую стаю прекрасных больших птиц. Это были лебеди. Утенок по- прежнему считал себя гадким и безобразным. Он поплыл к чудесным птицам, чтобы они заклевали его.

Бедняжка низко опустил голову и вдруг увидел в воде свое отражение. Он стал таким же прекрасным лебедем, как и эти великолепные птицы.

На берег прибежали дети. Они увидели его и закричали : «Новый лебедь лучше всех. Он красивый и молодой!» А лебедь думал: «О таком счастье я и не мечтал, когда был гадким утенком».

Воспитатель. Закройте глаза и представьте себе то, о чем я только что вам прочитала. Расскажите какую картину вы увидели. (Ответы детей).
Дидактическая игра «Какой, какая, какие».

Воспитатель. Какая была зима? (суровая, холодная- прехолодная).

Какие были лебеди? (большие, белые, прекрасные, чудесные, великолепные птицы).

Каким был утенок в начале сказки? ( огромный, серым, некрасивым).

Воспитатель выставляет на наборном полотне карточки с изображением озера, снежинки, лебедей, лебедя с изображением в воде, детей.

Воспитатель. Что делал утенок на озере? Нашел ли он себе друзей?

Что случилось с утенком зимой?

Кого увидел утенок весной?

Как бедняжка узнал, что он стал прекрасным лебедем?

Что кричали дети, которые прибежали на берег?

Какими словами заканчивается сказка?

Повторное чтение отрывка сказки воспитателем с установкой на пересказ.

Воспитатель. Как вы думаете, что такое счастье? (Это когда тебя любят. Когда вокруг друзья. Когда все здоровы.)

Снежная королева (голос). Мне вас не победить. Уж слишком вы умные, дружные и счастливые. Прощайте!

Хозяюшка. Все кончилось очень хорошо. Вы молодцы, ребята!
Занятие 5. Развитие речи

2 младшая группа

Тема: «Кормушка» [ Затулина Г.Я 59-61]

Программное содержание:

  • Формировать у детей интерес к птицам, узнавать их по внешнему виду

  • Расширить и активизировать словарный запас детей.

  • Развивать наблюдательность, внимание, учить говорить спокойно с естественными интонациями.

  • Воспитывать бережное отношение к птицам, желание подкармливать их зимой.

  • Индивидуальная работа.

Предварительная работа

Ежедневное наблюдение за птицами у кормушки, подмечать их повадки, какой корм им нравится. Приготовить картинки, конверты с разрезными картинками, корм.

Ход занятия

Воспитатель: Дети, вспомните, каких птиц мы видим у нашей кормушки? Воспитатель дополняет.

Посмотрите на эту птицу - показывает воробья. Что есть у воробья? Иди, Ксюша, покажи и скажи.

Ксюша: Голова, ноги, хвост, клюв, крылья, глаза.

Воспитатель: Какого цвета его пёрышки? Дети с помощью воспитателя называют цвета. Что делает воробей?

Дети: Клюёт зёрнышки, крошки.

Воспитатель: Как он ведёт себя у кормушки? Он смелый, шустрый, быстро подлетает и улетает. Дети отвечают хором и индивидуально.

Воспитатель: Послушайте, я про него прочту стихотворение В. Стоянова «Воробей»

Я – весёлый воробьишка,

Серый маленький воришка.

Я беспечен, и болтлив, и пуглив, чив, чив.

Мне едою служат мошки,

Мне едою служат крошки,

Я хитёр и шаловлив, суетлив. Чив, чив!

Дни мои зимою тяжки,

Нет ни крошки, ни букашки,

Вот когда я молчалив, еле жив, чив, чив.

Воспитатель показывает синицу. Рассматривание идёт так же. Читает стихотворение А. Барто «Синица»

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится,

Прыг – скок, прыг – скок,

Завертелась, как волчок.

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку,

И с дорожки на плетень,

Тири – тири, тень – тень – тень.

Воспитатель: Как поёт синичка? Дети повторяют. Далее детям показывают галку. Дети рассматривают птицу. Ребёнок читает стихотворение Е. Трутневой «Галка»

Скоком, боком, боком, скоком

Ходит галка мимо окон.

Ветром вся взъерошена,

Снегом запорошена.

Детям показывают голубя. Идёт рассматривание птицы. Затем ребёнок читает потешку.

Гуля, гуля – голубок, гуля сизенький

Сизокрыленький, всем миленький.

Воспитатель: Молодцы! Всех птичек вспомнили и рассказали про них. Давайте поиграем. Вы будете птички. Я буду говорить слова, на слово «ай» улетайте в домики. Птички сидят, клюют и улетают.

Села птичка на окошко:

Посиди у нас немножко,

Посиди, не улетай.

Улетела птичка – ай!

Игра повторяется 2 -3 раза.

Воспитатель: Какие хорошие птички! А теперь вы снова ребятки. Садитесь, успокойтесь. Посмотрите, что у вас в конвертах? Надо сложить из частей целую птичку и сказать, какая птичка.

Дети с воспитателем повторяют названия всех птиц, воспитатель читает стихотворение Р. Бухарова «Кормушка»

Медленно, медленно падает снег.

Тихо по снегу идёт человек

В шапке и шубке своей меховой,

Красные санки везёт за собой.

В санках желтеет кормушка для птиц:

Для корольков, снегирей и синиц.

Падает, падает, падает снег

Доброй дороги тебе, человек!

Вот мы с вами сейчас пойдём на прогулку и покормим птиц крошками и зёрнышками семечек. Дети одеваются на прогулку, берут с собой корм для птиц.
Занятие 6. Рисование

2 младшая группа

Тема: «Цып – цып – цып, мои цыплятки» [ Павлова 2008: 59 – 60]

Цель: Учить размазывать краску рукой, дорисовывать карандашом или фломастером детали; формировать представление о круглой форме предметов; развивать фантазию и воображение при помощи кляксографии.

Предварительная подготовка: чтение рассказов о цыплятах. Например, В. Сутеева «Цыплёнок и утёнок», или «Цыплята и воробьята» Ю. Дмитриева, или «Цыплёнок Цып» Г. Юдина, рассматривание иллюстраций, изучение строения цыплёнка.

Ход занятия

  1. Объяснение нового материала

Воспитатель:

У нашей пёстрой квочки

Одиннадцать цыплят.

Тут и сынки, и дочки,

И все – то есть хотят.

(М. Майн)

Стала мама – курица своих цыпляток к обеду собирать: «Цып – цып – цып, мои цыплятки». А они разбежались, под кустиками спрятались и не идут к маме. Только один цыплёнок к маме – квочке прибежал.

На фланелеграф прикрепляется изображение цыплёнка.

Давайте поможем курочке собрать своих деток. Мы нарисуем цыпляток и сделаем это не кисточками, а пальчиками.

Воспитатель показывает детям, как из кляксы можно нарисовать цыплёнка, обращая внимание детей на то, что туловище и голова цыплёнка имеют круглую форму, голова меньше туловища. Дети выполняют рисунок цыплёнка, размазывая краску рукой.

II. Итог занятия

Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель: Вот мы и помогли маме – квочке собрать своих деток. Посмотрите, как много цыплят собралось пообедать.

Клюют цыплята славно,

Довольны малыши.

Смотреть на них забавно,

Уж больно хороши –

Жёлтые комочки

Возле пёстрой квочки.
Занятие 7. Развитие речи.

Средняя группа

Тема: «Путешествие птенца». [Деркунская 2008 : 14-15]

Цель: Активизация и развитие творческого воображения в процессе восприятия музыкальных произведений

Задачи: Обогащение представлений детей о птенцах и невылупившихся птенцах; активизация вербальных реакций детей на музыку и фантазии; развитие самостоятельной творческой деятельности.

Ход занятия
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   45

Похожие:

Приложение 1 Комплексно-тематическое планирование в средних, старших, подготовительных группах
Комплексно-тематическое планирование в средних, старших, подготовительных группах

Основная общеобразовательная программа
Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников

Календарно – тематическое планирование учебного материала по биологии в 6 классах
Календарно- тематическое планирование составлено в соответствии с программой «Бактерии. Грибы. Растения». Авт. В. В. Пасечник, М.:...

Методические рекомендации по организации летней оздоровительной работы...
Специфика планирования образовательного процесса с дошкольниками в летний период

Календарно- тематическое планирование уроков биологии
Учебник: «Биология: Животные» 7 класс, по редакцией Никишова А. И., Шаровой И. Х. «Владос», 2005

Барнаульского государственного педагогического университета Лес бесценный...
Лес – бесценный дар природы: Из опыта работы педагогов Алтайского края. Под ред д б н., профессора В. А. Рассыпнова

Перспективно-тематическое планирование. Младшая группа (2011 – 2012)
Ориентировка в групповом пространстве. Знакомство с игровыми зонами. Экскурсия по детскому саду

Календарно-тематическое планирование уроков с интеграцией здоровьеформирующего компонента класс
Беседа по иллюстрации к сказке А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Учебно-тематическое планирование по биологии Класс 7
Плановых контрольных уроков 6, лабораторных работ 6, экскурсий 2, проверочных работ 7

Класс календарно-тематическое планирование по географии (Дальний экстернат)
Базовый учебник: «Экономическая и социальная география мира», автор В. П. Максаковский, М. «Просвещение», 2006 год



База данных защищена авторским правом © 2013-2019
обратиться к администрации
vcvetu.ru